第二章 先咸鱼一节课 （4 / 6）

是试炼的存在使学校多了些什么，还一个就是自己已经产生了蝴蝶效应。

前者的话就有点坑爹，毕竟苏明对高中记忆影响还是挺深刻，这是很容易掉进自以为是的坑。

还有，如果没有线索，要苏明自己排查变化的话，是一件很蛋疼的事，尤其对于一条咸鱼来。

至于后者，原谅苏明自己脑洞不够大，能想到的就是实验课实验操作失误，但是怎么会死呢，抢救姿势错误。

不，按照成功条件来，是苏明自己存在危险，但为什么是苏明，是因为苏明目前这所高中生的身份，还是苏明现在人际关系的身份。

换句话就是处于死亡危机的人群，到底是指有苏明，还是包括苏明在内有着某个特征的一群人，或者整个学校。

如果能确定这个就大致可以确认危机来源，可惜一般都是确认危机来源才能确认收到危险的人群范围，好吧这条线索没用了。

最后，生存，意思是自己只能被动接受？

保留着注意在周围，苏明突然觉得教室人多即安全又危险。

接下来就是时间--

随手翻了书，看着上面的班级姓名，飘逸熟悉的笔迹，苏明知道现在是高二上学期，熟练地从抽屉掏出手机一看，马上放回去，熟练地操作，真是怀恋，十一刚过后的周一，上课内容也和课程表对应。

这时间应该不是随便选的，应该是有目的，那么是方便试炼的进行，那么是和试炼有关，这倒是个突破点。

但现在呢，至少条件的这个周五应该就是高中场景的周五，设计者不会脑残到要苏明回到现实后存活到周五。

高二，不像高一下刚分文理时，班级学生之间很陌生，经过一学期班级上的人都相识，现在都已经分成几个团体，另外也不像高三备战高考而紧张，班级气氛还是很悠闲的。

十一假期前期中考就结束，接下来基本有一个月的蜜月，选择这个时间点，确实方便自己自由行动，可支配的时间很多。

至于与试炼相关，目前就知道校运会不在最近举行，其他活动等下要查一查。

最后就是，苏明盯着最后一行字--

“失败条件：被黑暗吞噬。”

居然不是死亡，不是苏明期待死亡，而是正如失败与成功对应，死亡与存活对应，这是正常的逻辑。

难道死了之后要以灵魂的形态存活下去？还是会复活，或者更好点读档？这个试炼将苏明转移到高中时期，除了真实感