第二章 维戈的学校 （4 / 10）

老师教的方法不对。”

这一点格雷特倒是深有同感。虽然他已经根据自己的领悟将维戈的魔法理论都进行简化孩子们也能够听得懂记得住。但听懂与做到还是有很大的差别从学习到实践还是需要循序渐进的。说实话能够在短短的三个月里学会魔法的孩子确实是比别人聪明但并不能说明其他人就很笨。

“那几个孩子并不是比别人笨只是因为有些人表现得比他们好打击了他们的信心而已。”

“是啊可是怎么才能让他们明白这一点呢？”

要说学习魔法可一点都难不倒这两个魔法师但教孩子学习却也够令完全没有教学经验的他们头疼的。

“如果是罗兰老师他该怎么办？”格雷特不得不认真地回忆往日在锡尔村的情形。

其实类似的事情也曾经生在格雷特的身边。小时候在锡尔村格雷特是最小的孩子但却比其他年龄略大于他的孩子更早地学会魔法。村里人都无法否认他是个天才。但即便如此在罗兰老师和村里其他人的引导下其他的孩子似乎在心态上并没有受到太大的影响依然按自己的步调继续着魔法学习。

“就比如说洛尔他虽然比我晚一年学会魔法但他现在已经是贤者大6最年轻的大魔导师！而且他更擅长水系魔法而不是火系。”

想到这里格雷特眼前一亮若有所悟地望向维戈。

维戈立刻察觉到了格雷特表情上的变化“怎么啦你想到什么办法了吗？”

“或许是吧……如果我没记错的话同样学习元素魔法的一群人即便是在同样的老师教导下最终展的方向可能都有所不同。就比如同样是贤者、大贤者同样掌握了所有非禁咒的魔法有的人就是火系贤者有的人却是木系贤者。可见每个人都有自己的特长方向也有自己的薄弱环节。”

“对！我怎么就没想到！我们教所有的孩子木系魔法但事实上未必他们每个都擅长木系。虽然魔法是触类旁通的但如果从最适合自己的方向开始会事半功倍的相反的却是事倍功半！是我们没有因人施教影响了孩子们的正常展。”

两个人就凭自己的摸索居然也找到了问题的突破口。

事实上每一个经验丰富的从事魔法传授的魔法师都知道要培养出优秀的魔法师就不能按自己喜好的元素来重点施教而应该是五个元素系同时传授。然后只要看每一个学生最先掌握哪个元素系就能知道他们的特长再因材施教。这也是为什么锡尔村里既能够诞生格雷特这样的火系天才又能够教出洛尔那样的水系高手。